大学商务英语一-2025秋

学期课件与视频资源

备课笔记

目录

• 2026年1月18日：结课感想
• 10月13日
• 10月8日
• 9月5日：学期初

2026年1月18日：结课感想

这学期商英一使用了新教材，和所有平行班老师一起从零开始备课，过程中使用了一些新的AI技术和工具，是很新鲜、很有创造性的体验。

课程组设计总共5个精讲单元+3个学生自学单元，按照新生课12周的时间进行规划。新教材里的内容非常丰富，比上一代商英一教材多了一篇Text 2课文，并且多了Telling the story of China, Case study, Career skills 这些思政和商务元素。整体来说，在内容主题（涵盖最新的数字经济、社交媒体、AI驱动创新）到教材元素设计都有了非常大的创新。

备课方面，我自己最深的印象是：

音视频教学辅助材料的制作在AI辅助下效率猛增。

以往英语课堂需要多模态语言环境的创造，但是音频、视频往往需要花大功夫搜索或者制作微课。创意花的时间远远比不上搜索、获取资源、制作材料花的时间和精力。而以下工具分别解决了这几类材料制作的痛点：

• 英文音频：Azure 语音转文字。这里我是购买了Azure TTS的服务，把API通过阿里云函数计算进行调用，嵌入到自己的网站上，方便直接使用。这个Azure服务在个人用量下几乎是免费的，但是做成一个网页，可以直接访问稍微花了一些工夫。

• 导入讲解视频：神奇的 NotebookLM. 今年 Google 公司的一个神奇好用的副产品，从25年5月份到现在已经有了数次功能更新。从最初的音频概览（本质是 podcast, 播客），到视频概览（直接生成完整的讲解视频），再到PDF（PPT的静态形态，他们正在更新可以编辑的版本），再到信息图（集中讲解概念的图解）。非常神奇、顺手的学习工具！不过，这学期高频使用之后，再看到这些音视频，稍微觉得有些视觉疲劳。而且单纯靠听、看的信息输入，感觉不如主动学习，即使用记忆和逻辑链接的方法更牢靠。作为引入也许可以，但是想要深入学习这些概念，主观感觉需要刻意练习，对知识内容和联系进行深化记忆，才能内化为自己的知识体系。

• 课堂图示：Google Gemini 的 Nano banana. 我之前没有太接触过文生图的应用，偶尔尝试，发现包含中英文字符的图片总会渲染错误，出现很奇怪的字符。而今年Gemini的生图功能已经比较完善，至少在教学方面、信息呈现上，已经有了很大程度的可用性。具体使用场景是讲解一个商业概念或者词汇，比如 ID verification, 比如 digital economy, 可以让学生快速了解一个概念。

数字人口语练习助手的效果仍待探索。

这学期一个很大的投入是数字人工具的采购和使用，在最好的数字人系统里（HeyGen, D-ID等），我选择了 D-ID 作为学生口语练习的助手工具。因为它可以直接在中国大陆访问，而且比较创新性地提供了实时交互的多模态数字人。而HeyGen虽然技术很强，但是并没有开发出可以直接使用的实时交互工具，更多地是以生成数字人视频为主要市场方向。

为了测试数字人的实际使用效果，我带着一个本科生设计问卷，来做我班级和其他平行班级的对照实验，用FLCAS量表来测试不同的英语课程焦虑情况。但是很遗憾的是，通过一个月口语练习的对照，对照组和实验组的差异并不明显，也就是说数字人在短期内的使用上，无法对学生的英语课堂焦虑情况有很大的改善。当然，问卷也只能显示出焦虑这一方面的问题，而学生们主观的反馈，对于数字人还是有一定的好感，并且会乐意继续尝试。我们也会继续探索数字人的优化使用。

10月13日

Unit 1 音频概览素材

10月8日

马上到开课时间了。课程组群里也在不断更新课程资源、教材答案等，国庆假期的最后一天完全投入到备课中来。

这次虽然是商英一新教材的备课，但是和去年第一轮教商英一的感觉还不太一样，没有那么紧张、不确定的感觉，因为已经知道每个单元的授课内容如何分配，学生们大概的状态和预期。所以，今年这一轮的备课重心在于流程化和自动化。

新教材的使用是一个很好的机会，把目前 AI 工具的使用和大学英语教学法的设计结合在一起，看能够多大程度上提高备课的效率，同时最大程度上用好学生们在课堂上宝贵的注意力，给他们最佳的资源和工具，以及最合理的学习方法。

今天测试上线的内容有：

1. 商务英语助理数字人（交互式视频对话）：使用 D-ID 的数字人技术，付年费2000元，来获取每个月30分钟的交互时长，以及数字人视频的制作。使用场景在于给学生们提供24小时沉浸式口语、听力练习的环境，相当于一个私人订制、课程专属的英文外教。

2. 每单元的单词学习播客（瀑布流视频）：这个是我精加工，进行了私人定制的一个小产品。初始形态是 NotebookLM 根据我上传的每单元核心词汇和课文，生成的两名主持人对话讲授单元新词的一段音频。我选择了较短的形态，约6分钟左右（较长的形态是30多分钟），大概应该适合同学们进行预习。但是，从我个人的体验来说，之前见过瀑布流形式的音频字幕，非常喜欢，所以暑假期间探索了一下，最近在剪映中可以加上了瀑布流字幕，从而把音频变成了一个可以更加抓住人注意力的视频（想起来剪映也刚购买了一个年度会员，399元）。这里的链接是第一单元的测试播客，我把其中音频转录的字幕文字进行了一遍人工筛查，修改了一些错误转录的字符，算是一次小小的精加工。

3. 每单元的课文讲解课件。这部分是课堂教学的内容，今天已经使用 Claude 生成了课文讲解的大纲，包括丰富版和精简版，然后依次测试了PPT生成工具：天工AI, AIPPT, Gemini

9月5日：学期初

前两天稍微准备了一下这学期的课件模板，以动物图标作为各个小节的封面页，希望能活泼一点，吸引同学们的注意力。

今天看了几页《马斯克传》，遇到生词的时候，突然想起第一节课要给同学们梳理一下获取语言资源的方法和有AI加持下的路径。所以，结合暑假里看的《大语言模型辅助外语教学》书里的内容，准备把新教材商英一中会遇到的备课内容做一个结构化梳理。

大学商务英语系列课程，作为本科生（非英语专业）的必修课，是作为一个综合性的、听说读写兼顾的基础性课程。所以，教学的重心是从选取的商务性质的课文出发，对词汇（特别是商务词汇）、语法、听力、口语、写作进行全面的学习和练习。每个单元以4次课为基础，第一节课铺垫背景知识+词汇，第二、三节课讲解课文内容，其中贯穿词汇、语法的讲解，并适当练习同学们的听力和口语，第四节课语言练习，讲解课后习题，巩固所学的词汇、语法，并练习一点写作。这就是一个完整单元的教学流程。

在使用新教材的情况下，对于老师来说，工作步骤是：

1. 把课文、词汇、语法先梳理消化，做好背景知识的补充（包括词汇解析、商务知识获取，这些重度依赖互联网搜索和 AI 的知识性指导）
2. 按照四次课的内容框架，依次设计出 warming up 的练习互动、课文中的讲解互动、语言练习中的互动环节。互动是上学期我颇为头疼的一件事情。它很重要，因为关系到同学们的注意力，并且互动的方式和效果影响同学们对于知识点的吸取程度。所以，我想尽可能选取目前大一同学们喜欢的互动、练习方式，提高学习效率
3. 在以上既定的英语学习流程基础上，我还想增加一点方法论的输出，即偶尔和同学们分享一下与AI互动获取知识、解决问题的方法，提高AI使用能力

Step 1. 消化课文、词汇、语法 这部分可以交给AI 来进行课文知识点的初步提取，大致计划出要讲的核心知识点。

Step 2. 互动环节的方法和内容设计 这是本学期我要提高的一个重点，先把去年的PPT全部喂给 Claude, 让它总结我所有的互动方法，并且告诉它哪些真实效果好，哪些不好。再给出一个我想要尝试的新的互动方式的列表，让它加到这学期里的新内容中去。以下是Claude 帮我总结出2024秋我使用的主要互动方法：

• Warming up 部分：
  • 小组讨论（优缺点分析、个人观点表达、实际案例排序）
  • 视频/多媒体引入（视频观看后问答、分析图表广告或海报的内容后提出观点）
  • 引导性填空与配对（商业术语和解释配对、填空引入主题、句子完成练习）
• 课文讲解部分：
  • 阅读理解互动（分段阅读和问答、预读预测、细节定位任务、T/F判断题互动）
  • 语言点讲解互动（核心词汇解析和例句创建、翻译练习、近义词辨析、词汇联想链、语境中理解词义）
  • 概念理解（解释商业概念如SWOT分析等，分析实际商业案例、概念图式化，如领导风格对比）
• 语言练习部分：
  • 听力互动（信息补全、听力理解、听力笔记整理）
  • 口语互动（个人演讲 presentation、角色扮演、小组辩论、即兴问答）
  • 写作互动（电子邮件写作、图表描述、摘要写作）
  • 综合语言练习（词形变换、搭配练习、改错、句型转换）

Step 3. 增加AI辅助英语学习的方法分享 这部分主要集中在第一次课，包括提示词的撰写方法，以及课文精读PDF制作时可以使用的方法。后面在涉及到相关知识的时候，个别次课上也会提到。

• 技能应用部分：
  • AI 工具应用指导（导论中教授如何正确使用AI工具辅助学习）
  • 提示工程实践：CO-STAR框架
  • 课文精读文档编制：小组合作整理每个单元的课文精读PDF

接下来从 Unit 1 开始准备。记录一下备课过程，帮助之后形成工作流，提高效率，反思各个环节。